以上各种调查方式在实际调查过程中强调的侧重点不一样，最后调查结果表述的形式也会不一样，因此，应根据研究的需要选择具体的调查方式。各种分类是仅就其纯粹形态而言的，它们只具有分类学的意义。实际上，任何具体的调查研究都不纯粹是某种类型的，如某一项调查可能既具有理论性，也具有应用性；既采取横向分析，也采取纵向分析；既描述现象，也解释现象。每种类型也都有它各自的优势和局限性，在研究过程中，研究者可以根据研究的需要选择恰当的调查方法，也可综合使用多种调查法。
四、教育调查研究法的步骤
教育调查研究是一种有计划、有目的、系统的认识活动，教育调查研究法有自身内在的结构，需遵循一定的程序和步骤。一般来说，教育调查研究法全过程分为三个大的阶段，即准备调查、实施调查、分析总结。每个阶段都有各自特定的具体活动和要求，研究者应根据实际情况进行适当的调整，以保证研究的顺利进行。
